@article{oai:ngu.repo.nii.ac.jp:00000901,
 author = {滝浪, 常雄},
 issue = {1},
 journal = {名古屋学院大学教職センター年報, THE NAGOYA GAKUIN DAIGAKU KYOSHOKU CENTER NENPOU; The Annual Report of the Center of Teacher Training Course},
 month = {Feb},
 note = {平成30年度（小学校は32年度）を目処に，次期学習指導要領に向けて改訂が進められている。その中核の一つにアクティブ・ラーニング（以下ＡＬ）の導入が挙げられる。そこで，本研究では今後ＡＬの導入が，小学校国語科学習における意義と今後の展開について，文部科学省（以下文科省）が示す中央教育審議会答申や報告を追いながら考察した。小学校においてＡＬは，これまでの小学生の学習活動を考えると，さして目新しいものではないと感じた。一方で，国語科においては「単元を貫く言語活動」の名の下に，学習方法の硬直化が進んでしまった感がある。ＡＬの考え方が，単に方法論に帰着することなく，資質・能力を付けるために，学習者の主体性と学習方法の多様性を含み，従来の学習観にさらなる変革を促すものであり，教師自らが実現したい授業創造の機会が到来すると結論付けた。},
 pages = {47--56},
 title = {小学校国語科学習におけるアクティブ・ラーニングに関する一考察},
 year = {2017}
}