@article{oai:ngu.repo.nii.ac.jp:00000762,
 author = {國原, 幸一朗},
 issue = {1},
 journal = {名古屋学院大学論集　社会科学篇, THE NAGOYA GAKUIN DAIGAKU RONSHU; Journal of Nagoya Gakuin University; SOCIAL SCIENCES},
 month = {Jul},
 note = {教職課程の必修科目である「教職実践演習」（4年秋学期履修）は，学びの軌跡の集大成と位置付けられ，「履修カルテ」を踏まえ，「使命感や責任感，教育的愛情等」，「社会性や対人関係能力」，「生徒理解や学級経営等」，「教科等の指導力」の4つの事項を統合して形成されたかの確認が求められている。しかし，実践研究を見る限り，これらの事項の関連性や統合が実証的には示されていない。筆者の授業では，ロールプレイング，ロールレタリング，模擬授業，事例調査等の手法を用い，個別学習とグループ学習を繰り返しながら，対人関係，生徒理解・指導，学習指導についての理解を深め，上記の4つの事項を関連付けようとした。また本稿では，授業における学生のコメント等を手がかりとして，実践的指導力習得に向けた本科目の視座を提示した。},
 pages = {103--139},
 title = {実践的指導力習得に向けた「教職実践演習」の視座},
 volume = {53},
 year = {2016}
}